第483章 超强的文本分析(2/6)

时候，已经想好了要给学生们讲一讲会话分析？所以才特意把其中一段给记下？

反倒高锦文不是十分惊讶，因为他对周彦的了解，比田有良他们多。

为什么高锦文特别想让周彦聊聊学生们的这部话剧，就是因为他知道，周彦特别擅长文本分析。

当年在乔家大院的时候，周彦只是个配乐助理，对《大红灯笼高高挂》进行了大量的文本分析，甚至比编剧倪震做的还要更多。

而且周彦的记性一直都很好，当年他记台词就比一般人快。

只不过跟周彦的其他特长相比，记性好反倒是不太起眼的那个，高锦文见过很多记性好的人，但是像周彦这样干一行就能在一行有大成绩的，可太少见了。

有些人也挺全能，但是各领域没有取得如此巨大的成就。

当然了，别说是每一行都能取得跟周彦一样的成就，就是把周彦的某一项成就拎出来，也极少有人能够达成。

周彦说了《没有名字》在会话结构方面处理的比较好的地方，当然也要说一说处理不好的地方。

随后他又举了一个例子，“第三幕后段有一处，会话背景是张馒头家的儿子小馒头偷了李老拐家的半袋米被当场抓住，李老拐夫妇抓着小馒头去张家讨说法，正好被主角碰到，这一段话轮数量很少，总共只有七轮，只有李老拐跟主角。主角三轮，李老拐四轮。”

“这里显然有些不合理，李老拐在之前的戏份里面，话轮数量少，而且基本上都是插话，没有控制话轮，反倒是李老拐的媳妇话轮数量中上，往往都是控制话轮。这一段，按理说，李老拐的媳妇话轮数更多。另外，主角作为事外之人，应该对事情表现出足够的好奇，所以他的话轮数应该更多，至少要跟李老拐一样，而且还要有更多的发话。撇开这个小背景不说，在大背景下，主角也应该是发话轮更多的。”

听到这里，台下的学生们已经完全服了，不仅仅是93级的，96级的学生也都大为震撼。

他们在上戏剧课的时候，老师也会给他们进行一些文本分析，但是看起来好像还没有周彦专业。

关键是，老师上课是准备了很长时间的，而周彦只是第一次看《没有名字》这部话剧，临时发挥。

这得多深厚的文本研究